Jak wykorzystać wyniki PISA 2025 na przedmiotach przyrodniczych?

Wyniki PISA 2025 mogą być ważną wskazówką dla nauczycieli biologii, chemii, fizyki i geografii. Badanie pokazuje nie tylko, co uczniowie wiedzą, ale przede wszystkim czy potrafią wykorzystać wiedzę do rozwiązywania problemów, interpretowania danych, oceny dowodów i wyciągania wniosków. Polscy piętnastolatkowie osiągnęli w rozumowaniu w naukach przyrodniczych 495 punktów, czyli wynik wyższy od średniej UE i OECD. Jednocześnie 20% uczniów nie osiąga podstawowego poziomu umiejętności w tym obszarze.

W praktyce szkolnej warto więc wzmacniać uczenie się poprzez rozumowanie i działanie. Na lekcjach przedmiotów przyrodniczych mogą temu służyć doświadczenia i obserwacje, analiza wykresów, tabel i wyników badań, formułowanie hipotez, ocena wiarygodności informacji oraz rozwiązywanie problemów odnoszących się do rzeczywistych sytuacji. Ważne jest, aby uczniowie nie tylko znali poprawną odpowiedź, ale potrafili wyjaśnić, skąd ją wiadomo i jakie dowody ją potwierdzają.

Raport zwraca także uwagę na znaczenie ciekawości poznawczej i wytrwałości. Wśród polskich uczniów ciekawość jest związana z osiąganymi wynikami, a zależność ta jest szczególnie wyraźna właśnie w naukach przyrodniczych. Dlatego warto rozpoczynać naukę od pytań, problemów i interesujących zjawisk, zachęcając uczniów do samodzielnego poszukiwania wyjaśnień.

Ważnym wyzwaniem pozostaje również korzystanie z technologii. Aż 74% polskich piętnastolatków wskazuje na rozpraszanie się urządzeniami cyfrowymi podczas lekcji przedmiotów przyrodniczych. Technologie cyfrowe i AI warto więc wykorzystywać celowo – np. do analizy danych, modelowania zjawisk, wyszukiwania i weryfikowania informacji – tak, aby wspierały, a nie zastępowały samodzielne myślenie ucznia.

Wyniki PISA 2025 mogą być zatem inspiracją do tworzenia lekcji, na których częściej pojawiają się pytania: „Dlaczego?”, „Skąd to wiemy?”, „Jak możemy to sprawdzić?” oraz „Co wynika z tych danych?”. To właśnie takie podejście rozwija umiejętności potrzebne uczniom nie tylko w szkole, ale również w codziennym życiu.

 

Więcej informacji – kliknij tutaj

 

 

Źródło: Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy (IBE PIB)

 

Dodała Katarzyna Nowacka